應該認識到以下三點：

①視覺的發育不能自然產生;

②視功能的高低不單純取決于所測視力的結果;

③可以靠訓練得到視覺效率的提高。

　　兒童視覺的發育要靠看，看得越多(尤其看近距離)，視網膜接收到的信息也越多。這些信息傳到大腦，再由大腦進行翻譯、分析、組織，就會形成各種視覺記憶。正常兒童視覺發育主要靠自己看，即這種看的訓練主要靠兒童自己。但嚴重視覺損害兒童的這種訓練，主要不能靠自己，而應是依賴別人教他們如何去使用他們的殘余視力，并能認識及理解他們所能看到的一切。

　　目前低視力專家普遍認為，如果從感官接收訓練來看，低視力兒童用眼越多，其視覺功能發育得越好，視覺效率會越高。視覺技能包括同定、注視、追蹤以及調節輻輳等。因此，對這種低視力兒童視覺技能的訓練是十分重要的，應該設法使其接受更多的視覺刺激，提高并完善上述視覺技能。即使外界的視覺信息是模糊、變形或不完整的，大腦也可以把這些視覺信息與聽覺及其他感覺傳來的信息進行綜合，對視覺產生補充與加強的作用，進而促進識別能力的發育與提高。

1. 視覺初始的訓練是讓患兒看手電筒的亮光，這是初期訓練患兒視覺的理想工具。視覺訓練與其他感覺如聽覺、觸覺等訓練一樣，也是一個漸進的過程。

2. 在1歲左右患兒能爬、站立及行走時，應該把玩具放在他的周圍，讓他去觀察、尋找，并且逐步讓他注意周圍的事物，如人物、家具等。

3. 在2~3歲時，應讓他學習辨別目標的形狀，因為他們有機會遇到各種不同形狀和大小的目標。在此期間兒童的說話能力得到發育，應該向他說明目標的名稱及其特點，應著重講明一直線、曲線、點及角等。 　　下一步便是練習畫圖及其他視覺訓練。

4. 上述訓練結束時患兒已達3歲左右，可以開始進行下述視覺訓練。 　　讓患兒認識并能區別所看到的人們或目標彼此間的差別。讓患兒看一張圖片，并向患兒詳細講明圖片內的各種情況。從圖片中可以學習到人物及物件大小、遠近、彼此間的關系等。

　　在此期間患兒應開始學習“視覺分類”，患兒應練習根據目標顏色、大小、長短、應用或事情發生的先后順序進行分類?？梢杂猛婢?、房屋、廚房用具、衣服、線、紐扣等練習視覺分類！

　　下一步是較高級視覺訓練，包括視覺記憶、視覺終止、視覺聯合及視覺組織的訓練